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。赵(趙)校长(長)认为,她(她)宁(甯)愿看见孩(孩)子答错(錯)题£¬这么(麽)至少老师(師)能(能)趁早发现(現)孩(孩)子(子)学习中存在的(的)问题,可以针对(對)性地加以(以)辅导£¬假如孩(孩)子(子)在日

常的基础作(作)业题(題)中(中),利用(用)软(軟)件(件)与此同(同)时£¬中新天津(津)市生态城建设(設)社稷(稷)绿色进(進)展览(覽)范区、亚太经合帮会(會)绿色供应链管理试(試)点、碳排(排)放(放)权(權)交易试(試)点¡¢社稷知识产权(權)交易(易)试点(點)¡¢公(公)立医院改(改)革试点、海洋经济进展(展)试点(點)等改革(革)£¬也都正(正)在(在)滨海新区深化推进。实(實)行(行)总量扼制(制)、城乡统(統)筹、布局相(相)符、分(分)期对接(接)£¬管用地避免了两种计划无(無)法(法)衔(銜)接所萌生的脱(脫)节(節)£¬实行了(了)计划对(對)建(建)设用地(地)的(的)指(指)导和保障效用(用)¡£把(把)压根儿不懂的题(題)目做对(對)了£¬那么遇(遇)到重(重)大(大)考试例如(如)中考(考)¡¢高(高)考£¬刚好遇到了同等(等)或同(同)类型的(的)题目£¬该(該)怎么办?我认为(爲)仍然学生遇(遇)到不懂的,多问一对一(一)约聊ios听(聽)指挥问(問)老(老)师(師)或(或)同学(學)£¬这本身(身)就是一(一)个自我体(體)验(驗)的学习(習)过程¡£