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依存(存)度颀长，但在根本上还有抹(抹)不去的深层级结(結)构性(性)冲突。但在(在)有学生(生)仅因(因)为同学不谨慎(慎)将(將)他(他)的(的)笔(筆)碰掉了(了)，就大声呵责、歇(歇)斯底(底)里(裏)地要与同(同)学狠(狠)命；有学(學)生无(無)法(法)接(接)纳老师(師)的斥(斥)责，一句十分(分)轻微的提醒，表情就极端(端)扭(扭)曲、泪水盈(盈)弥望(望)眶；还有同学(學)在情意表现上存在绊脚石(石)，明明是想(想)和同(同)学(學)成为(爲)朋友，却(卻)不知该若何表现(現)，于(于)是喜欢用撩他(他)人一下、打他人(人)一下赢(贏)得关(關)注，这么的孩子洒脱(脫)不受(受)同学待(待)见(見)，形(形)成恶性循环。我(我)看(看)来(來)，普世价(價)值(值)原则只是(是)一种(種)靓丽言说，否则上世(世)纪90年(年)代(代)那个已合乎其(其)普(普)世(世)价值即践行了(了)自(自)由市(市)场自由(由)民(民)主的俄罗(羅)斯，为(爲)何傲然遭(遭)到(到)美国无情挤压？